Influencia de los vínculos socioafectivos en el proceso de aprendizaje de los niños con tdah de 6 años
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Instituto Superior Tecnológico LEMAS
Abstract
Socio-affective bonds play a fundamental role in the learning process. Neuroeducation holds that an affective environment characterized by security and trust significantly enhances executive function, emotional regulation, and attention (Immordino-Yang y Damásio, 2007). Positive and warm interactions with teachers and caregivers significantly improve processes such as working memory, self-regulation, and sustained attention (Posner & Rothbart, 2007). Neuroscientific research has demonstrated that emotional relationships during childhood impact brain development, particularly in the limbic system and prefrontal cortex; therefore, they influence brain plasticity. Pedagogical strategies should be directed toward affection and motivation to enhance learning in children with ADHD.
Description
Los vínculos socioafectivos juegan un papel fundamental en el proceso de aprendizaje. La neuroeducación sostiene que un entorno afectivo, caracterizado por seguridad y confianza, permite mejorar notablemente la función ejecutiva, la regulación emocional y la atención (Immordino-Yang y Damásio, 2007). La interacción positiva y cálida con docentes y cuidadores mejora significativamente procesos como la memoria de trabajo, la autorregulación y el mantenimiento de la atención (Posner y Rothbart, 2007). Se ha demostrado neurocientíficamente que las relaciones emocionales durante la infancia impactan en el desarrollo del cerebro, particularmente en el sistema límbico y la corteza prefrontal; por lo tanto, influyen en la plasticidad cerebral. Las estrategias pedagógicas deben estar encaminadas hacia el afecto y la motivación para potenciar el aprendizaje en niños con TDAH.